Émilie Bernard a terminé ses études d’orthophoniste il y a peu ; elle a soutenu son mémoire en vue de l’obtention du certificat de capacité d’orthophonie en 2005, à l’école d’orthophonie de Tours. Cette jeune orthophoniste a donc avec elle un bagage de neurosciences que n’avaient pas les orthophonistes il y a une trentaine d’années (cf. l’interview de Mme d’Huart).
Elle n’est pas une actrice de la controverse comme peut l’être Madame Charmeux mais elle offre une analyse pragmatique dans son mémoire qui s’insère parfaitement dans la controverse, et qui illustre de façon générale le point de vue des orthophonites.
On pourra donc se référer à son mémoire intitulé : Apprentissage de la lecture au CP : méthode synthétique vs méthode mixte. Dans ce mémoire elle pose la question suivante : pourquoi ne pas étendre la méthode de lecture employée en orthophonie pour les élèves en difficultés à un public plus large ?
Pour aller plus loin, télécharger son mémoire :
http://lamaisondesenseignants.com/index.php?action=afficher&rub=48&id=27
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